Esiopetuksen usein kysytyt kysymykset

Ilmoita esioppilaan poissaolosta suoraan esiopetusryhmän puhelimeen.

Esiopetus on velvoittavaa. Tämä merkitsee sitä, että lapsen on osallistuttava vuoden kestävään esiopetukseen tai muuhun esiopetuksen tavoitteet saavuttavaan toimintaan oppivelvollisuuden alkamista edeltävänä vuotena.  

Lähtökohtaisesti pyritään siihen, että lapsi on paikalla aamulla klo 9 mennessä, kun esiopetus alkaa. Huoltajan on ilmoitettava viipymättä niin sairas- kuin muistakin poissaoloista omaan esiopetusryhmään. 

Muut kuin sairaspoissaolot sovitaan esiopettajan kanssa keskustellen, jos poissaolo kestää yhdestä viiteen (1–5) esiopetuspäivää. Yli viisi esiopetuspäivää kestävät poissaolot anotaan varhaiskasvatusyksikön johtajalta kirjallisesti alla olevalla lomakkeella.  

Tampereella esiopetuksen aihekokonaisuuksia harjoitellaan toiminnallisesti yhdessä tekemällä ja vuorovaikutuksessa aikuisten ja lasten vertaisryhmän kanssa: leikitään, kokeillaan, tutkitaan, tehdään pari- ja ryhmätöitä sekä keskustellaan. 

Kirjaton esiopetus on yleistyvä toimintamalli, jossa toiminnan suunnittelua ohjaavat lasten mielenkiinnon kohteet ja esiopetussuunnitelman tavoitteet. 

Esiopetuksessa voidaan kuitenkin hyödyntää myös esiopetuksen tehtäväkirjaa. Kirjallisten tehtävien lomassa on myös muuta toimintaa: opeteltaviin sisältöihin ja oppimiskokonaisuuksiin liittyviä leikkejä, lauluja ja digitehtäviä. 

Monipuolisilla toimintatavoilla ja oppimateriaaleilla varmistamme, että otamme huomioon erilaiset tavat oppia. Kirjalliset tehtävät muodostavat vain yhden tavan opetella asioita muiden toimintatapojen joukossa. Mikään esiopetuksessa käytössä oleva materiaali tai toimintatapa ei riitä yksinään kattamaan koko lukuvuoden toimintaa. 

Hienoa, että lapsesi osaa jo lukea ja laskea. Hän on siis kiinnostunut uuden oppimisesta, mikä on edellytys myöhempien uusien asioiden oppimiselle. Jokainen lapsi etenee kuitenkin omalla kasvun- ja opinpolullaan omaan tahtiinsa.

Esiopetuksen tulee olla lapselle tarpeeksi haasteellista ja tarkoituksenmukaista. Esiopetuksessa ei ole oppiaineita vaan opetus toteutetaan oppimiskokonaisuuksina, joiden suunnittelun tärkeänä lähtökohtana ovat lasten mielenkiinnon kohteet.

Esiopetuksessa edistetään lasten laaja-alaista osaamista seuraavilla osa-alueilla:

• ajattelu ja oppiminen
• kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
• itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
• monilukutaito
• tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
• osallistuminen ja vaikuttaminen 

Huoltajan kanssa keskustellaan esiopetussyksyllä siitä, miten toiminnalla tuetaan parhaiten lapsen kasvu-, kehitys- ja oppimisedellytyksiä.

Päävastuu esiopetuksen toteuttamisesta kuuluu opettajille, joilla on pääsääntöisesti luokanopettajan tai varhaiskasvatuksen opettajan koulutus.

Opettaja ohjaa oppimista, konkreettista kokeilemista, tutkimista, aktiivista osallistumista sekä muuta tiedon hankintaa ja ongelmien ratkaisemista vuorovaikutuksessa aikuisten ja lasten vertaisryhmän kanssa. Esiopetuskirja tai muut kirjalliset tehtävät voivat toimia esiopetuksessa oppimisen tukena.

Varsinaista läksyä ei esiopetuksessa tule, mutta kotiin saattaa tulla tehtäviä, joita lapset tekevät yhdessä huoltajien kanssa. Suosittu on esimerkiksi Viikon tähtihenkilö -haastattelu, jossa esioppilas vastaa kysymyksiin yhdessä vanhemman kanssa ja palauttaa vastaukset esiopetusryhmään. Tehtävien tavoitteena on usein lujittaa esiopetuksen ja kodin välistä yhteistyötä sekä edistää esioppilaiden ryhmäytymistä.

Lisätietoja oman esiopetusryhmäsi toimintatavoista saat esiopetushenkilöstöltä.

Esiopetuksen oppimisympäristö tarjoaa lapselle tilaisuuksia leikkiin, muuhun toimintaan ja rauhaan. Keskeistä on henkilöstön ja lapsen välinen sekä lasten keskinäinen vuorovaikutus, erilaiset toimintatavat ja oppimistehtävät. 

Leikki eri muodoissaan on vahvasti läsnä esiopetuksen toiminnassa, koska lapset hahmottavat maailmaa leikkiessään. Leikki kehittää ajattelua, kieltä ja mielikuvitusta, on yhteydessä lapsen terveyteen ja hyvinvointiin sekä tukee lapsen sosiaalisten taitojen ja tunne-elämän kehitystä. 

Leikin kautta lapsi saa myönteisiä oppimiskokemuksia ja innostuu oppimaan uutta. Leikkien lapset oppivat monia tietoja ja taitoja, ja heidän laaja-alainen osaamisensa kehittyy. 

Omia leluja voi tuoda esiopetukseen henkilöstön antamien ohjeiden puitteissa. Tarkista asia lapsesi esiopetusryhmästä. 

Lapsi voi tarvittaessa tuoda esiopetukseen oman puhelimen, tabletin tai älykellon, mutta niitä ei saa käyttää eikä pitää esillä esiopetuksen tai sitä täydentävän varhaiskasvatuksen aikana. Laitteita saa käyttää vain henkilöstön luvalla.

Puhelimien, tablettien, älykellojen ja muiden mobiililaitteiden tulee olla päivän aikana häiriöttömässä tilassa (ei ääntä tai värinää). Mobiililaitteiden säilyttämisestä annetaan tarkemmat ohjeet esiopetuspaikassa.

Mobiililaitteiden käyttöä koskevilla yhteisillä pelisäännöillä tuetaan lasten keskittymistä, oppimista ja aktiivista osallistumista päivän toimintaan sekä edistetään rauhallista toimintaympäristöä.

Lähellä kouluikää lapsen päiväunen tarve usein vähenee. Lapselle on kuitenkin tärkeää järjestää päivän aikana lepohetki, joka luo pohjaa lapsen fyysiselle ja psyykkiselle kehitykselle sekä alentaa lapsen kokemaa stressiä. 

Lepohetken tarve on erityisesti niillä lapsilla, jotka eivät malta itse rauhoittua keskellä päivää tai joiden esiopetuspäivät ovat pitkiä. Univaje vaikeuttaa keskittymistä ja hankaloittaa uuden oppimista. 

Esiopetuksessa lapsille tarjotaan mahdollisuus lepohetkeen. Levon muoto riippuu siitä, millaisessa ympäristössä esiopetusta järjestetään. Lepohetki voi olla hiljainen lukutuokio, rauhallista leikkiä tai päivälepoa tilanteesta riippuen.  

Esiopetuksen lepohetkestä sovitaan yhdessä esiopetuksen henkilöstön kanssa. 

Lapsen unen tarve 5–6-vuotiaana on noin 10–12 tuntia päivässä. Päiväunien määrä ei ole sidonnainen ikään, vaan vanhempien lapsien kohdalla tulisi erityisesti korostaa yksilöllisiä tarpeita. 

Esiopetusikäisen lapsen kanssa voi jo keskustella levon ja unen tärkeydestä. Yleensä esiopetuksen alkaessa lapsen unentarve kasvaa, sillä esiopetustoiminta ja -ympäristö haastaa lasta aiempaa enemmän. Lapsi selviytyy päivän haasteista ongelmitta saadessaan riittävän levon. 

Tampereen esiopetuksessa ei lähtökohtaisesti kannusteta esioppilaan yksinkulkemiseen, koska siihen liittyy paljon turvallisuusriskejä. Lisäksi tärkeä päivittäinen keskustelu esioppilaan huoltajan kanssa jää vähemmälle, jos lapsi kulkee yksin esiopetukseen tai kotiin. 

Esiopetuksessa ja sitä täydentävässä varhaiskasvatuksessa olevalla lapsella on kuitenkin mahdollisuus sekä tulla että lähteä esiopetuksesta sovittuna ajankohtana huoltajan luvalla. 

Yksinkulkulupaa varten täytetään yhdessä esiopetushenkilöstön kanssa Esioppilaan yksinkulkulupa -lomake. Lomakkeessa arvioidaan muun muassa lapsen kyvykkyyttä kulkea yksin sekä esiopetusmatkaa ja sen turvallisuutta.

Huoltajan valitessa yksinkulkemisen esiopetusikäiselle lapselle, jää vastuu lapsen turvallisesta kulkemisesta yksinomaan huoltajan tai huoltajien vastuulle. Huoltajan tulee opettaa reitti huolellisesti esioppilaalle ennen luvan myöntämistä ja käydä lapsen kanssa läpi turvallisuusasiat. 

Saat lisätietoja asiasta lapsesi esiopetusryhmästä. 

Esiopetuksen toiminta- ja loma-ajat noudattelevat pääosin koulujen loma-aikoja. 

Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen toiminta- ja loma-ajat